Автор: Мантулова Я.А., педагог-психолог МБДОУ детский сад комбинированного вида № 68 (г. Белгород).
Цель: дать понятие о смехе, улыбке, показать их значение в жизни человека.
Задачи:
— обучающая: дать информацию о смехе, улыбке;
— развивающая: способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы детей, умение осознанно выражать свои эмоции и чувства
— воспитательная: воспитывать доброжелательное отношения к людям.
Структура занятия:
1. Организационный момент.
— Приветствие друг друга.
2. Основная часть.
— Чтение рассказа.
— Гость урока.
— Беседа о пользе смеха.
— Игра «Ответ-вопрос»
— Игра «Угадай эмоции по интонации»
— Просмотр иллюстраций и комментарий.
3. Заключительная часть.
— Обсуждение пословиц и обсуждение правил улыбки и смеха.
— Раздача «Медали-улыбки».
— Рефлексия занятия.
Используемые методы и приемы: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (метод иллюстраций), практические (упражнение), игровые.
Оборудование: клубок, солнце мягкое, карточки с вопросами, медали, доска, иллюстрации эмоций.
Используемые источники информации:
Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. М.: Просвещение,1991.
Коломинский Я.Л. Человек среди людей. М.: Молодая гвардия, 1973.
Леви В.Л., Я и мы. М.: Молодая гвардия. Грозный, 1988.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Приветствие друг друга. Цель: создание эмоционального настроения.
— Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами собрались, чтоб поговорить о смехе и улыбке, узнать, что же это такое и для чего нам нужно улыбаться и смеяться. Но для начала, давайте с вами поздороваемся, но это мы будем делать необычным способом. У меня в руках, клубок, мы будем передавать его соседу справа, наматывать его на палец называть свое имя и говорить всем здравствуйте (я Лена, здравствуйте). Вот мы и поздоровались, теперь присаживайтесь на свои места и послушайте рассказ.
2. Основная часть.
2.1. Чтение рассказа. Цель: познакомить с рассказом.
«Откуда приехала Ира». Мы приехали в летний лагерь. После обеда воспитательница стала знакомиться с отрядом и записывала, откуда, кто приехал. Одни называли город, другие область. В это время в палату вошла Ира.
— Как твоя фамилия? — спросила её воспитательница.
— Семенихина.
— А ты откуда?
— Из столовой! – ответила Ира.
Дети засмеялись.
— Какие чувства, эмоции у вас вызвал этот рассказ? (вызывает смех, улыбку)
— Почему вы засмеялись, вам было смешно? (девочка смешно ответила)
— Итак, сегодня мы с вами поговорим о смехе и улыбке.
— И наш урок так и называется, прочтите тему («Давайте улыбаться и смеяться»).
— Ребята, а когда же мы смеемся, улыбаемся? (Когда нам весело, интересно, когда с нами происходит что-то хорошее)
— А вы любите улыбаться и смеяться?
2.2. Гость. Цель: закрепить знания «волшебных слов».
— Посмотрите, к нам в гости пришло солнышко, а как вы думаете, почему именно оно к нам пришло? (Солнце — это символ радости, тепла и хорошего настроения) На солнышке у нас есть карточки с вопросами. Желающие подойдите и ответьте на них.
— Какое слово мы произносим при встрече друг с другом? (Здравствуйте).
— С помощью какого слова мы обращаемся с просьбой? (Пожалуйста).
-. Как называют человека, делающего много хорошего для других людей? (Добрый).
Эти три слова всегда приятны людям и вызывают улыбку, и позитивное настроение.
2.3. Беседа о пользе смеха. Цель: дать информацию о смехе.
— 80% успеха в жизни зависит от умения правильно общаться с другими людьми. Очень важно уметь улыбаться, это помогает доброжелательно относиться к людям, добиваться их расположения. С помощью улыбки можно улучшить свое настроение. Когда мы улыбаемся, в кровь поступают специальное вещество — гормон удовольствия, который успокаивает и повышает настроение.
— А знаете ли вы, что смех и улыбка влияет на здоровье человека?
— Как вы думаете, каким образом? (человек становится жизнерадостным, энергичным)
— Смех, сам по себе — неплохой массаж, ведь он встряхивает кровеносные сосуды и мышцы нашего лица и тела, в том, что числе и внутренние, которые управляют, работай внутренних органов. Так же в кровь поступают вещества, противостоящие болезнетворным бактериям. Ученые даже заметили, что жизнерадостные люди реже болеют, а дети, которые не грустят, быстрее выздоравливают.
— Итак, смех – это определенная реакция организма, при которой наши мышцы лица непроизвольно сокращаются, учащается сердцебиение, меняется давление крови.
— Какое же значение имеет смех, улыбка?
— Послушайте, как о смехе сказал еще в 17 веке английский врач Сиденгам: «Прибытие в город паяца значит для здоровья жителей гораздо больше, чем десятки мулов, нагруженных лекарствами».
— Сначала разберем, кто такой паяц? Посмотрите на доску, как пишется это слово. Так называли раньше клоунов, это слово итальянское.
— Послушайте высказывание еще раз и скажите, как вы его понимаете. Согласны ли вы с ним?
— Когда вам будет грустно, нужно вспомнить веселую историю, посмеяться и сразу же настроение поднимется.
2.4. Игра «Ответ- вопрос». Цель: поднять настроение.
— А сейчас давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Ответ — вопрос». Перед вами написаны вопросы, а ответы мы запишем на листочки отдельные и перепутаем.
1. Что вы носите в своем портфеле?
2. Какой известный киноартист вам нравиться?
3. Что выбрасывают в урну?
4. Что обычно берут с собой в гости?
5. Кто умеет ходить по потолку?
6. Что идет на улице?
Мы напишем ответы на отдельных листочках и перемешаем, затем будем доставать и читать кому, что достанется.
2.5. Игра «Угадай эмоции по интонации». Цель: учить выражать свое настроение при помощи интонаций.
— Давайте еще поиграем в одну игру, которая называется «Угадай эмоции по интонации». Выражать свое настроение помогают не только жесты, мимика, но и интонация. Попробуйте произнести фразу «Завтра каникулы» с эмоциональной окраской (удивленно, радостно, грустно, гневно, спокойно, страшно, обидно). Остальные должны отгадать эмоцию.
— А сейчас я хочу вам предложить упражнение, которое вам поможет, если вы будете, раздражены или огорчены. Надо посмотреть в зеркало и улыбнуться себе, когда плохое настроение улыбка сначала не естественная, а потом самому смешно и поднимается настроение. Попробуйте.
— Молодцы. Отложите зеркала.
— Как вы думаете, улыбка бывает разной? (Да, улыбка может быть смущенной, язвительной, радостной.)
2.6. Просмотр иллюстраций. Цель: учить различать различные эмоции на иллюстрациях.
— Посмотрите на иллюстрации. Найдите здесь радостную улыбку, смущенную, язвительную. Давайте попробуем изобразить все эти разные улыбки.
3. Заключительная часть.
3.1. Обсуждение пословиц и обсуждение правил улыбки и смеха. Цель: закреплять знания пословиц, учить разбирать, что они означают.
— Ребята, мы должны с вами правильно уметь улыбаться и смеяться. Какие правила улыбки мы должны знать? В этом нам помогут пословицы.
— Посмотрите на доску. Здесь пословицы о смехе, веселье, улыбке. Как вы их понимаете?
Веселье лучше богатство.
Кто в радости живет, того и кручина неймет.
— Первое правило: Улыбка поможет в общении. Второе правило: Старайся чаще улыбаться друзьям, родителям, учителю.
Кто людей веселит, за того весь свет стоит.
— Правило третье: Смейся заразительно. Но знай, где и как смеяться.
Нет лучше шутки, как над собою.
За шутку не сердись, в обиду не вдавайся.
— Четвертое правило: Умей смеяться над собой.
Тебе смешно, а мне до сердца дошло.
— Правило пятое: не смейся над чужим горем или физическим недостатком.
— Вот какие правила у нас получились. У каждого из вас памятка, посмотрите еще раз на правила.
— Как же надо смеяться?
— А когда нельзя смеяться?
— Итак, ребята, что же мы узнали о смехе, улыбке?
— Как повысить себе настроение?
— Какая может быть улыбка?
— Как надо смеяться?
3.2. Раздача «Медали улыбки». Цель: доставить детям радость, наградить за хорошие знания на уроке.
— Вы сегодня хорошо работали, и все получаете медали – улыбки.
3.3. Рефлексия занятия. Цель: выяснить какое настроение было на уроке, и какое стало после урока.
Надо закончить фразу: Я себя на уроке чувствовал…