Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Зима» (с презентацией)

Автор: Баклыкова Татьяна Александровна, учитель-логопед первой квалификационной категории МДОУ детский сад № 6 (Пермский край, г. Красновишерск)

Организационная информация
Тема занятияЗима
ПредметРабота логопеда
КлассСтарший дошкольный возраст
Автор занятия (ФИО, должность)Баклыкова Татьяна Александровна, учитель-логопед
Образовательное учреждениеМуниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)Приволжский округ
Республика/край Пермский край
Город/поселениегород Красновишерск
Методическая информация
Тип занятияЗанятие закрепления умений (итоговое занятие)
Задачи занятия (образовательные, развивающие, воспитательные)Образовательные: Обобщить знания детей по теме «Зима», уточнить признаки зимы, закрепить умение детей составлять описательный рассказ по план-схеме, образовывать притяжательные, относительные прилагательные;Развивающие: Развивать активный словарь (глагольную лексику, обобщающие понятия), чувство рифмы, память, внимание, мышление детей;Воспитательные: Воспитывать у детей интегративные качества – быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе, умение видеть красоту зимней природы
Цель занятияСовершенствовать умение у детей описывать зимнее время года через обобщение знаний о зиме.
Используемые педагогические технологии, методы и приемыПедагогическая технология, предполагающая построение учебного материала на личностно-смысловой и эмоционально-психологической основе, компьютерная технология, игровая технология, технология обучения на основе опорных сигналов. Словесные, наглядные, практические, игровые методы. Наглядно-зрительные, наглядно-слуховые приёмы, беседа, вопросы, худ.слово
Время реализации  занятия 25-30 мин
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/ др. ученики в ходе занятияДети закрепят навык находить родственное слово, образовывать притяжательные, относительные прилагательные, составлять описательный рассказ по план-схеме; умение чувствовать рифму, использовать в речи глагольную лексику, обобщающие понятия. Актуализируют знания о животных, зимующих птицах, приобретут интегративные качества быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе. Овладеют необходимыми навыками и умениями по образовательным областям коммуникация и познание.
Необходимое оборудование и материалыМультимедиа-проектор, ПК, индивидуальные картинки
Дидактическое обеспечение занятияИндивидуальные картинки, презентация с анимационными изображениями, картинками, фото, опорная схема-сигнал, план-схема для составления рассказов.
Список учебной и дополнительной литературы Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб.: Детство-пресс,  1999.Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Детство-пресс, 2000.
Ход и содержание занятия, деятельность учителя и учеников
Мотивация учащихся— Послушайте внимательно и отгадайте, о чем мы будем сегодня говорить:3, И, М, А. (Зима) Правильно, мы будем говорить о зиме (слайд 1).- Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) слайд 2
Подробное описание всех этапов занятия
2. Дидактическая игра «Доскажи словечко» (Слайд 3, 4, 5, 6)— Поиграем в игру «Доскажи словечко»Тихо, тихо, как во сне падает на землю … (снег) (щелчок).С неба все скользят пушинки — серебристые… (снежинки) (щелчок).На поселки, на лужок все снижается… (снежок) (щелчок).Вот веселье для ребят — все сильнее… (снегопад) (щелчок).Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки) (щелчок).Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик) (щелчок).Рядом снежная фигурка — это девочка — … (снегурка) (щелчок).На снегу-то, посмотри – с красной грудкой… (снегири) (щелчок).Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил… (снег) (щелчок).- Какие слова вы добавляли? (Дети отвечают, после этого по щелчку показываются картинки на слайде 6, дети снова называют картинки: снегурка, снежки, снежинки, снегири, снеговик). — На какое слово все эти слова похожи? Какое слово объединяет все эти слова? (Снег) Да, все эти слова объединяет слово снег. (Слайд 7)
3. Игра «Подбери слово» (Слайд 7)— Подберите слова к слову «снег», какой снег? (белый, рассыпчатый, холодный, пушистый, легкий, воздушный…)- Скажите полным предложением: «Каким снегом покрыта земля?» (Земля покрыта белым (рассыпчатым) снегом. и т.д.),«Каким снегом покрыты деревья?» (Деревья покрыты воздушным (легким) снегом. и т.д.)«Какие деревья стоят зимой?» (Зимой стоят пушистые (белые) деревья. и т.д.)
4. Физминутка – провести 2 раза. (Слайд 8)Выпал беленький снежок. Соберемся мы в кружок. (Дети становятся в круг.)Снег, снег, белый снег. Засыпает он нас всех. (Машут руками перед собой).Не боимся мы пороши, ловим снег — хлопок в ладоши, («ловят»).Руки в стороны, по швам — снега хватят нам и вам. (Разводят руки в стороны, опускают по швам, показывают руками на себя, протягивают руки вперёд).
5. Беседа об одежде.Игра «Скажи по-другому» (с мячом)Игра «Что лишнее?» (слайд 10, 11)— Что люди надели зимой? (шубы, шапки, варежки, валенки и т.п.)Взрослый называет картинку (слайд 9) — Шуба из меха. (Ребенок, у которого мяч, отвечает — меховая шуба и передает мяч другому ребенку по кругу.)  Шапка из шерсти – (шерстяная шапка). Варежки из пуха — (пуховые варежки).  Сапоги из кожи – (кожаные сапоги).  Пальто из драпа — (драповое пальто) и т.д.- Скажи полным предложением: «Что надевают люди зимой?» (Люди надевают зимой меховую шубу. Люди надевают зимой шерстяную шапку ( драповое пальто, пуховые варежки, кожаные сапоги и т.д.)Назовите картинки (меховая шапка, берет, вязаная шапка, панама). Что это, одним словом? (головные уборы) Что здесь лишнее? (панама — щелчок). Почему панама лишняя? (Потому что панама – это летний головной убор)Назовите картинки (Сапоги, валенки, ботинки, босоножки). Что это, одним словом? (обувь) Что здесь лишнее? (босоножки — щелчок). Почему? (Потому что босоножки носят летом)
6. Беседа о животных (слайд 12, 13)Игра «Чей хвост? (слайд 14, индивид. картинки)— Какие животные живут в лесу зимой? (Ответы детей). – Назовите животных, которых вы видите? (Дети называют изображения, меняющиеся по щелчку: медведь …)Чем занимается медведь зимой? (Спит) Кто еще спит? (Ответы детей). Одного из детей взрослый просит по слайду назвать изображения животных, которые спят зимой (слайд 13 — медведь, ёж, барсук).Посмотрите на свою картинку и назовите, чей хвост: У зайца хвост – (заячий). У медведя хвост — … У лисы … У волка… У белки…
Игра «Путешествие в лес» (слайд 15)— Представьте, что мы очутились с вами в зимнем лесу. Давайте расскажем, что мы там увидели. За пеньком мы увидели, чьи уши? (заячьи уши). Между деревьями мелькнул … (лисий хвост). На снегу мы заметили … (волчьи следы). А на дереве отыскали … (беличье дупло). Когда мы выходили из леса, то услышали …(воронье карканье).
7. Беседа о птицах (слайд 16, 17).— Каких зимующих птиц вы знаете? (Ответы детей). Назовите птиц, появляющиеся на экране (воробей, синица, снегирь, ворона, сорока)- Как птицы подают голоса? Отвечайте полным предложением. (Слайд 17 по щелчку: Воробей чирикает. Синица и снегирь свистят. Ворона каркает. Сорока трещит. Голубь воркует.)- Когда синицы и снегири голодные, они шипят.
8. Занятия людей зимой (слайд 18)— А чем занимаются люди зимой? (Ответы детей, по щелчку появляются изображения – дети называют: катаются на коньках, лыжах, санках, лепят снеговиков, играют в снежки, кормят птиц)
9. Составление рассказа о зиме по план-схеме по цепочке (слайд 19)— Посмотрите на план-схему и составьте рассказ «Зима». (Послушать 2-3 рассказа в зависимости от оставшегося времени).
10. Рефлексия деятельности на занятии— Чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Вам понравилось занятие? и т.п.
Домашнее задание (если это необходимо на уроке)Нет
Дополнительная необходимая информацияНет
Ссылки на использованные интернет-ресурсы http://www.proshkolu.ru/golink/www.proshkolu.ru/user/ludasalamatina/file/2254397/ — шаблон презентацииhttp://images.yandex.ru – анимации, фото, картинки
В помощь учителю
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить Используя медиапроектор для показа презентации на экране, большой и яркий демонстрационный материал, анимационные изображения, картинки создают эмоционально-психологическую установку, т.е. материал посредством ярких образов воздействует на интеллектуальные и нравственные эмоции детей, создавая у них отношение к тому, о чем пойдет речь, позволяет детям ярче и живее воспринимать материал на закрепление.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующимНет
Другое(В скобках даны ответы и действия детей, номер слайда и щелчок мышкой для смены изображения)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *