Автор: Мингазова Ралина Фагиловна.
Цель: Познакомить детей со звуком и буквой И.
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
— Познакомить детей со звуком И и его акустико-артикуляционной характеристикой.
Коррекционно-развивающие:
— Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— Закреплять понятие «гласный звук», «слог», «слово».
— Автоматизировать звук И в слогах, словах и предложениях.
Коррекционно-воспитательная:
— Воспитывать у детей интерес к занятию.
Оборудование: Цветные фишки для обозначения звуков и составления схем, зеркала по количеству детей, картинка для звукоподражания, счётные палочки, предметные картинки со звуком И в начале слова.
Ход занятия:
Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята! Сядет тот, кто назовёт слово со звуком О. (Варианты ответов детей). Молодцы.
Объявление темы занятия.
На доске картинки, в которых звук И находится в начале слова: иголка, индюк, иней, ива, избушка, икра, игрушки, ирис, Ира. Логопед называет эти картинки. Звук И произносится утрированно. Затем логопед просит отгадать детей, с каким звуком они сегодня познакомятся на занятии.
Акустико-артикуляционный образ звука.
Хоровое и индивидуальное произнесение звука И с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: губы растянуты в улыбке, язык спокойно лежит на дне ротовой полости, воздух выходит свободно, не встречает преграду на своём пути.
— Ребята, звук И — гласный, обозначать мы его будем кружком красного цвета. Этот звук очень любит произносить маленький ослик. (Выставляется картинка для звукоподражания). Повторите вслед за осликом: «И-и-и».
Артикуляционная гимнастика (перед зеркалами).
Сказка о весёлом язычке.
Проснулся язычок рано-рано утром и выглянул в окошко. День был очень светлым и хорошим. Пошёл язычок в ванную, открыл кран с водой. Водичка полилась — ссссс. Умылся язычок. Затем закрыл кран с водой. Вода полилась уже слабее – ссссс. Пошёл язычок на кухню, а там его ждала бабушка, которая приготовила ему вкусные блинчики. Покажем, как бабушка пекла блинчики. Покушал язычок, сказал бабушке «спасибо» и пошёл гулять со своими друзьями. Пошли они кататься на качелях. По пути он встретил лягушку, слоника, хомячков — сытого и голодного, даже грибы собрал. А затем они пошли кататься на лошадке. Очень хорошо погулял язычок с друзьями! Молодцы, ребята! Убираем зеркала.
Развитие фонематического слуха.
— Ребята, приготовьте, пожалуйста, свои красные кружки. Сейчас я вам буду называть разные звуки, а вы поднимайте красный кружок только тогда, когда услышите звук И.
(И,У,И,П,А,И,И,О,Т,У,И,П,А,И.) Молодцы!
Физкультминутка «Осенью в лесу»
Заходи в осенний лес!
(Дети выполняют ходьбу на месте).
Много здесь вокруг чудес!
(Разводят руки в стороны и оглядываются вокруг).
Вот берёзки золотые стоят,
(Поднимают руки вверх).
Под берёзками грибочки
(Приседают и выполняют упражнение Грибок).
На нас глядят-
В корзинку прыгнуть хотят.
(Встают и выполняют упражнение Корзинка).
Н. Метельская
Закрепление звука И в слогах.
Логопед утрированно произносит Слог «Ип». И проводит вместе с детьми его подробный анализ. Сколько звуков в слоге Ип? (два), Какой звук И? (гласный), Какой звук П? (согласный). Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным цветом). А каким цветом мы обозначаем согласные звуки? (синим цветом). Выложите схему слога Ип. Аналогично разбирается слог Ап.
Закрепление звука И В словах. Игра «Подели слово».
— Ребята, сейчас я буду называть слова, а вы будете определять, сколько слогов в этом слове. На каждый слог-хлопок. Слова — индюк, иголка, икра, иней, ива.
Закрепление звука в предложениях. Составление предложения по картинке. На картинке Кошка пьёт молоко.
— Скажите, что делает кошка? (кошка пьёт молоко). «Кошка» — это слово. А «пьёт»? (слово). А «молоко»? (слово). Теперь я прошу выйти Айрата, Никиту и Руфину. (Дети выходят). Сейчас вы будете «живыми словами». Руфина — слово «кошка», Айрат — слово «пьёт», Айнур — слово «молоко». А теперь возьмитесь за руки. Вот посмотрите: если слова дружат и хотят нам что-то рассказать, то это предложение. А теперь составьте предложение со словами индюк и иголка. Подружите эти слова!
Закрепление звука в тексте.
Слушай, не зевай,
Все загадки отгадай!
Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
(Иголка с ниткой)
***
Не снег, не лёд,
А серебром деревья убирает.
(Иней)
При произнесении отгадок логопед спрашивает у детей, какой звук стоит в начале слова.
Связь звука и буквы. На доску выставляется буква И.
— Ребята, посмотрите — это буква И.
Для И три палочки возьми.
Две прямо. Третью наклони.
Выкладывание буквы И из счётных палочек. На дом я вам раздам буквы И. Вы раскрасите букву дома. Каким цветом будете раскрашивать букву И? Почему?
Итог занятия. С каким звуком мы сегодня познакомились? Какой это звук? Когда слова дружат и хотят что-то рассказать, что это? (предложение). Молодцы, ребята! До свидания!